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農村區域發展
發布時間: 2017-12-07 09:08:17   作者:本站編輯   來源: 本站原創   瀏覽次數:

農村區域發展

一、專業介紹

1.發展歷史

農村區域發展專業是教育部為適應現代農業發展需要,于1999年在本科專業目錄中增設的專業,主要解決我國農村集約經營和現代農業企業管理人才需求。西南大學于2002年開辦農村區域發展專業并面向全國招生。該專業依托生態學、作物學、農林經濟管理等學科,培養具有現代農業相關知識和技能及農村發展的基本理論和方法的高級復合型人才。截至目前已招收該專業15屆近千名學生,培養畢業生800余名。

2.辦學特色

為將農村區域發展專業學生培養成“懂技術、善經營、會管理”高級復合型人才,我校堅持以專業理論知識和實踐能力提升為抓手,構建了“555”農村區域發展人才培養模式,形成了以農學與發展學科課程為主,兼顧管理學、經濟學與社會學內容的“五大理論教學板塊”,強化學生基礎理論培養,增加了三農認知、農業技能、發展規劃、農村調查、創新實踐等“五大實踐教學板塊”,并在教學與實踐中不斷更新與發展,形成了作物生產理論與實踐、區域發展理論與農村農業認知實踐、發展規劃理論與實踐、農業推廣理論與實踐等理論與實踐教學深度有機融合的教學特色和辦學模式,提升了該專業學生的綜合發展能力。

3.師資力量

農村區域發展專業現有專任教師24人,其中正高4人、副高9名,中級11名。其中博士生導師3名,碩士生導師10名,14人具有博士學位,10人具有海外留(訪)學經歷。

4.核心課程

農村區域發展專業包括統計學原理、農業經濟學、農村社會調查方法、農村社會學等4門專業基礎核心課程和自然資源與環境管理、作物栽培學、農業推廣學、發展經濟學、農村發展規劃、農業可持續發展理論與實踐、作物生產學等7門專業發展核心課程。

5.就業情況

據往屆畢業生就業情況看,該專業畢業生就業率高,就業面寬??稍谡畽C關、事業單位、涉農企業、現代農業經營主體等從事生產管理、技術推廣、產業開發、科技咨詢等工作,就業前景廣闊。

二、專家推薦

1.【王季春博士、教授】

當今中國的農村區域發展,涵蓋農業增產增效、農民增收與素質提高、美麗鄉村建設等方方面面,其中現代農業產業技術是關鍵,產業優化管理是保障,實現農業產業發展是根本,這就要求培養的人才具備三農發展尤其是農業產業發展管理的知識和能力。

西南大學2002年開辦農村區域發展專業以來,已面向全國招收學生近千名。在培養立足三農發展、為三農服務的高級復合型人才方面卓有成效。已然成為西南大學人才培養獨具特色的應用型熱門專業。

該專業構建了以農學學科課程為主的“兩主三輔”理論課程體系,形成了從“認知-技能-規劃-創新與頂崗支農-畢業實習”完整的實踐鏈條,實現了“懂技術、善經營、會管理”的專業培養目標。

從專業現階段排名看,在全國開設有該專業的31所高校中,2014-2015年度,西南大學農村區域發展專業排名全國第四,位居中國農業大學、福建農林大學、云南農業大學之后(由中國科學評價研究中心、中國科教評價網和中國教育質量評價中心共同完成)。

從近年來畢業生質量與就業情況看,農村區域發展專業畢業生綜合素質較高,實踐能力強,就業主動選擇性大,以在政府部門或事業單位從事行政管理者居多,在涉農企業從事生產經營管理和自主創業者也不乏其人,且都取得了不俗的成績,相關報道屢見報端。

綜上,我認為西南大學農村區域發展專業是一個重理論、強實踐、有特色、契合國家重大戰略需求且有較好前景的農學類專業,鄭重推薦各位學子優先選擇。

2.【王龍昌博士、教授、博士生導師】

農村區域發展專業是在原“農業推廣學”專業基礎上,于1999年在我國新開設的一個大學本科專業。我校于2002年開始招生,是較早開設該專業的幾所院校之一。長期以來,本專業堅持以培養“懂技術、會管理、能發展”的復合型人才為宗旨,在師資隊伍、辦學條件、實習基地建設、學術交流、促進就業與考研等方面開展了大量卓有成效的工作,使專業排名保持全國前列??傮w來看,我校農村區域發展專業定位科學合理,培養目標明確,培養方案不斷優化,與現代農業和農村經濟發展對人才的需求吻合性良好。迄今為止,該專業已累計招生15屆,招生總人數921人;已累計畢業12屆,畢業總人數666人,他們的整體專業素質較高,受到社會和用人單位的普遍好評。從2017年開始,該專業的學位類別由“管理學”調整為“農學”,并對該專業培養方案進行了相應的調整,這將更加有利于農學與生物科技學院自身優勢的充分發揮,也將更加有利于該專業人才培養質量的進一步提升。                    

三、學生體會

1.2013級農村區域發展2班 陳穎鴻】

大學四年轉眼便過去了,回看這四年的時光都恍如昨日。雖然當初報志愿選擇專業的時候有些盲目,但是這四年的專業學習給了我一個明了的答案。

大一的縉云山實習、植物學學習,讓我能夠遍認各種常見亞熱帶植物。從此當我再次走在鄉間的小道上時,在我眼前的并不都是“綠樹”,它們或許是光葉山礬、四川山礬又或許是大葉琵琶、二球懸鈴木。

大二的管理學、統計學、農村社會社會學學習,讓我能夠從數量、科學的角度透過農村社會現象看到其內在本質。以前我總想為什么政府不學習歐美國家,把中國的農村也打造成那樣。但后來我明白一切農村的問題并沒有我想象的那么簡單,有其背后歷史、地理、社會根源,打造新農村要結合我國的具體國情來從長計議,決不可盲目模仿。

大三大四的農村政策法規學習、政府農業單位實習,讓我能夠最近距離地接觸到農業、農村、農民的現狀和問題,也知道了當今農村發展的趨勢,見識了黨和政府對建設社會主義新農村的決心和魄力。這也讓我更加堅定“中國的農村可以大有作為”。

回顧這四年,看似雜亂的課程就像一粒粒的珍珠,但是只要有心就可以把它們串聯起來做成一串美麗的項鏈,而我們也在這個不經意的過程中得到了提高。

2.2014級農村區域發展1班 廖曉丹】

專業結合農業知識與經濟學、管理學知識。學生在掌握完備的植物學、作物學等知識外,輔以西方經濟學、農業經濟學、管理學等經管類知識,使學生全方位的了解學習農村區域發展專業知識。

二專業重視理論與實踐相結合,開設多種類的實驗課:作物實踐、現代農業實踐、農業機械實踐、植物學實踐等。在老師的指導下,進行作物的種植,參觀各類現代農業園區、農業企業等,操作農業機械等。

三重視學生個性化培養,開設多學科的選修課,學科知識覆蓋面廣。例如園林規劃、村鎮規劃、生物技術、專業英語等等。

四專業發展前景好,在當前國家越來越重視三農問題的形勢下,工作機會豐富。

3.【2013級農村區域發展專業 徐佳輝】

農村區域發展專業學習感悟——隨風潛入夜,潤物細無聲。

那些看似淺顯而又雜亂的課程設置,單科學習起來確實乏味、無聊,但是一旦研讀完畢,便形成了一個知識網絡,教會了我從各角度、多層面看待事物、解決問題。那些看似短暫的實踐安排,短期內好像沒有什么收獲,可是一旦與知識相結合,每一次的實踐就成了對每一階段學習的總結,一次次的實踐也見證了知識水平的一步步提升。那些看似“紙上談邊”般的學習,感覺像在說空話,可是事實上卻是“潛移默化”的積累,無形之中塑造了敢于深入農村、了解農民、關切農業的意識形態與價值觀念,驅使著我們追夢求實,敢為人先。

從開始的熱情飽滿,到期間的困惑迷茫,再到最后的充實堅定,農村區域發展專業以其獨有的學習體驗感染著我。如果用“隨風潛入夜,潤物細無聲”來做比的話,我想是再合適不過的了。

 

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